V roce 2014 jsme založili Asociaci učitelů občanské výchovy a společenských věd, z. s. a vedlo nás k tomu hned několik důvodů. Na jedné straně to bylo zvyšování nároků na náš předmět v tom smyslu, aby byly schopnosti i dovednosti našich žáků co nejlepší. Na druhé straně se však hodinové dotace na výuku našeho předmětu neustále snižovaly. Na řadě škol máme na základy práva, finanční gramotnost, získání politické orientace, porozumění vlastní osobnosti, médiím a mezinárodní situaci jen jednu hodinu týdně, protože důraz je kladen na jiné předměty. Vnímali jsme také kolísavou úroveň připravenosti absolventů pedagogických vysokých škol, které často studium na učitelské povolání dostatečně nepřipraví. Trápila nás téměř neexistující komunikace mezi učiteli našeho předmětu napříč Českem a nedostatečná metodologická podpora v některých výukových oblastech. Hlavním důvodem pro založení naší Asociace však bylo něco, s čím jsme se setkávali u žáků bez ohledu na typ školy, který navštěvují – snižování občanského (sebe)vědomí a schopnosti orientovat se v současném společenském dění. A protože věříme tomu, že občanská výchova a společenské vědy mají děti připravit na život v 21. století a vést je k dodržování morálních a právních hodnot, rozhodli jsme se s tím něco dělat. Víme, že musíme začít u sebe, proto se v Asociaci zaměřujeme na podporu učitelů (na znalosti i metody práce) a hledáme cesty, jak podpořit jejich profesní rozvoj a otevřenou spolupráci.
Balíček je komplexní vzdělávací nástroj navržený pro učitele, kteří se zaměřují nebo by se rádi zaměřili na prevenci radikalizace, zejména na sociálních sítích. Ve svých hodinách otevírají nebo by rádi otevírali témata jako dezinformace, konspirační teorie, populismus, konspiritualita, konstrukt nepřítele, role jazyka v daných fenoménech. Tento balíček si klade za cíl osvětlit, jaké jevy se spolupodílí na radikalizaci.
Anotace:
Lekce si klade za cíl zamyslet se společně s žáky nad rozdělením na drogy legální a nelegální. Zda výše uvedené dělení odráží škodlivost následků jednotlivých drog. Nejvíce se zaměříme na alkohol, který je přirozenou součástí lidské kultury již po 1000 let. Je společensky tolerován, přestože způsobuje stejné psychické onemocnění závislostí jako drogy nelegální. Co vlastně hranice mezi legalitou a nelegalitou odráží? Lekce si neklade za cíl legalizovat jakoukoli návykovou látku, spíše vede k zamyšlení, zda fakt, že je něco povolené znamená, že je to bezpečnější.
Doporučujeme si do školy na program prevence objednat odborníky. Lekce neslouží jako náhražka preventivního programu, pouze se snaží téma otevřít. Účinná prevence je dlouhodobá a promyšlená prevence.
Návrh nového RVP ZV předkládá tuto otázku v rámci ilustrace toho, jak vzdělávat ke kritickému přístupu vůči stereotypům. Prohlédněte si metodiku Toto je můj soused. Taky máte dojem, že určitým žákům narušuje bezpečnou zónu? Obáváte se, že se stereotypy a předsudky v rámci skupinové debaty žáků během aktivity spíš prohloubí? My rozhodně ano.
Začněme otázkou. Co je důležitější? Orientace v aktuálním dění, v současném světě a fungování státu, nebo znalost historické perspektivy, tedy jak došlo k současnému stavu?
Odpověď je jasná. Veřejnosti však odpověď jasná není. To, že v naší zemi existuje předmět výchova k občanství, který je postaven na cíleném a aktivním rozvoji demokratických kompetencí, vůbec nereflektuje. Když naše intelektuální elity mluví o kvalitním vzdělávání, mluví o dobře realizované výuce dějepisu. Když média mluví o moderním školství, zmíní výuku dějepisu. Proč?
